老师窗内的灯光的阅读答案

老师窗内的灯光的阅读答案

问题补充说明：人生就如远行，在我蒙昧的时日里，让我最难忘的就是我的一位师长的窗内的灯光。有一次，我写了一篇作文，里面抄袭了冰心先生《寄小读者》里面的几个句子。作文本发下来，得了个好成绩。我虽很得意，却又有点儿不安。偷眼看看那几处抄袭的地方，竟无一处不加了一串串长长的红圈!直到回家吃罢晚饭，我一直觉得坐卧难稳。我干脆又回到学校，来到住校老师们的宿舍。透过浓黑的树影，我看到了那样一点亮光——昏黄，微弱，从一扇小小的窗格内浸了出来。我迎着那点灯光，半自疑又半自勉地，终于举手敲了敲房门。“进来。”老师的声音低而弱。等我肃立在老师那张旧三屉桌旁，又忙不迭深深鞠了一躬之后，我觉出老师是在边打量我，边放下手里的笔，随之缓缓地问道：“这么晚了，跑到学校里做什么？”我低着头，没敢吭声，只从衣袋里掏出那本作文簿。两束温和而又严肃的目光落到了我的脸上。我的头低得更深了。只好嗫嗫嚅嚅地说：“这、这篇作文、里头有我抄袭人家的话……”老师没等我说完，一笑，轻轻撑着木椅的扶手，慢慢起来，取出一本封面微微泛黄的小书——那竟是一本冰心的《寄小读者》!“怎么，你是不是想：抄名家的句子，是之谓‘剽窃’？”我仿佛觉出老师憔悴的面容上流露出几分微妙的笑意，心里略松快了些，只得点了点头。老师好像并不急于了却那桩作文簿上的公案，而是用他那低而弱的语声说：“我问你，你自幼开口学话是跟谁学的?”“跟……跟我的妈妈。”“孩子跟母亲学说话，能算剽窃吗?”“可、可我这是写作文呀!”“可你也是孩子呀!”老师望着我，缓缓归了座，见我已略抬起头，就眯细了一双不免含着倦意的眼睛，看看我，又看看案头那本作文簿，接着说：“口头上学说话，要模仿；笔头上学作文，就不要模仿了么？一边吃奶，一边学话，只要你日后不忘记母亲的恩情，也就算是好孩子了……”这时候，不知我从哪里来了一股子勇气，竟抬眼直望着自己的老师，更斗胆抢过话来，问道：“那，那作文呢？”“学童习文，得人一字之教，必当终身奉为‘一字师’。你仿了谁的文章，自己心里老老实实地认人家做老师，不就很好了么？”也许是一股孩子气的执著吧，我竟反诘起自己的老师：“那您也别给我打红圈呀!”老师却默默微笑，缓声轻语着：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，也还上下可以贯串下来，不生硬，就足见你并不是图省力硬扳的了，这难道不该略加奖励么——我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里!”老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段。那确实是我绞得脑筋生疼之后才落笔的，果然得到了老师给重重加上的双圈。“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈!”我好像懂了许多，又好像还有许多许多没有懂……半年以后我毕业。有一天我回到母校，老师的小屋门上却挂着一把微锈的铁锁，他生病住院了。临离去之前，我从残破的窗纸漏孔中向老师的小屋里望了望——迎着我的视线，昂然站在案头的，是那盏油灯：灯油几乎熬干了……时光过去了近四十年。在这人生的长途中，我确曾经历过荒山的凶险和陋巷的幽曲，而无论是黄昏，还是深夜，只要我发现了远处的一豆灯光，就会猛地想起我的老师窗内的那盏灯。那熬了自己的生命，也更给人以启迪、给人以振奋、给人以光明和希望的，永不会在我心头熄灭的灯!1.为什么“老师窗内的阳光”让我最难忘2.看到得了漂亮成绩的作文，得意从我心里跑光了，剩下的只有不安，你如何理解这种感受3.你认为文中的老师是怎样的形象4.我找老师诉说自己的问题的过程中，内心经历了怎样的情感变化5.窗内的灯光有何象征意义

1因为老师熬了自己的生命，也更给人以启迪、给人以振奋、给人以光明和希望

2偷了东西但是害怕被捉

3慈祥和蔼，宽容仁慈

4害怕，嗫嚅，轻松

5因为老师熬了自己的生命，也更给人以启迪、给人以振奋、给人以啊女燃师区班树细光明和希望