七年级数学上册的有理数的加法的课件

七年级数学上册的有理数的加法的课件

问题补充说明：...

华师大版七年级上册

有理数的加法

教学目的

知识与技能:使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算;

过程与方法:在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力。

情感态度:使学生感受生活中处处年河督不在经控作尔子有数学，数学的价值与乐趣。

教学来自分析

重点:有理数加法法则。

难点:异号两数相加的法则。

教学过程

一、创设情境，引入新课

导课。

前面我们学习了有关有理数的一些基础知识，从今天起开始学习有理数的运算.这节课我们来研究两个有理数的加法。

两个有理数相加，有多少种不同的情形?

为此，我们来看一个大家熟悉的实际问题:

足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量.若我们规定赢球为“正”，输球为“负”.如，赢3球记为+3，输2球记为-2.学校足球队在一场比赛中的胜负可能有各种不同360问答的情形

??课堂教学设计说明

“有理数加法法则”的教学协跳说跑款，可以有多种不同的设计方案.大体上可以分为两类:一类是较快地由教师给出法则，用较多的时间(30分钟以上)组织学生练习，以求熟练地掌握法则;另一类是适当加强法则的形成过程省温啊，从而在此过程中着算身势图又民手无当于聚力培养学生的观察己九定上章查跑相、比较、归纳能力，相应地适当留学压缩应用法则的练习，如本教学设计.

现在，试比较这两度胶买应耐类教学设计的得失利弊.

第一种方案，教学的重点偏重于让学生通过练习，熟悉法则的应用，这种教法近期效果较好.

第二种方案，注重引导学生参与探索、归纳有理数加法法则的过程，主动获取知识.这样，学生在这节课上不仅学懂了法则，而且能感知到研究数学问题的一些基本方法.

这种方案减少了应用法则进行计算的练习，所以学生掌握法则的熟练程度可能稍差，这是教学中应当注意的问题.但是，在后续的教学中学生将千万吗秋自型补雷均出回题机次应用“有理数加法衣圆法则”进行计算，故这种缺陷是可以得到弥补的.第一种方案削弱了得出结论的“过程”，失去了培养学生观察、比较、归纳能力的一次机会.权衡利弊，我们主张采用第二种教学方案.