如何评价孩子

如何评价孩子

一、脚望源证经化查毫察推要正确运用表扬与奖励陈鹤琴先生在《家庭教育》中提到“两三岁的小孩子就喜欢听360问答好话，喜欢旁人称赞他”。对束决双虽皇座怀伯声卫攻于幼小的孩子来说，通过表扬、奖励能使他们明白自己的优点和长处，并巩固和发扬，是比说教更有效的一种辅助手段。在完图院汉践站运用表扬和奖励时，要注意适时和适度；要正确处理好物质奖励和精神奖励的关系；以精神奖励为主，两者适当结合。对不同性格的孩子，运用奖励的方式也应不同。如对胆子小、能力差的幼儿，只要有点今滴进步就应大大地肯定与表扬，使黑还沙失规哪其提高自信心；对有自满情绪或能力较强的幼儿，运用表扬、奖励的方法要有节制。因此，要想运用好表扬、奖励的教育方法，使其发挥积极的作用西洋走话牛教，应注意以下几点。(一)态度真诚对孩子进行表扬，要真诚，不能为了表扬而表扬，只有建立在事实基础上的发宣刘金自内心的表扬才会产生感情的共鸣。那些言不由衷的表扬，不仅不会产生激励的作用，还会使孩子反感和厌恶。(二)切合实际，恰如其分要根据孩子的实际表现行为，进行实事求是的表扬、奖励，这对孩子也是一种激励和评价，更有效地策以促进其良好行为的发利展。评价时要掌握好分寸，如果表扬言过其实，就会使孩子产生“表扬得来全不费工夫”的错觉，直至不把表扬当回事；或者成天等着别人的表扬和奖励。家长一旦忽略了孩子打的“存在”时，孩子就会非常伤感，怅然若失。(三)及时表扬，不宜拖久当孩子有了较大的进步或好的行为表现时，家友省坏钟局思东长应给予及时的鼓励、表扬，不要过了好久才想起司来，时过境迁，孩子的进步没有得到及时肯定，表扬的效果必定减弱。因为孩子的年龄特点决定了他们情绪不稳定、波动大，及时的表扬、鼓励能对他们好的行为给予及时的强化。(四)以精神奖励为主，物质奖励为辅物质奖该司书降励对孩子来说是可行的，但是最好以精神奖励为主，以激励他们在思想和行为上获得更大的进步，如可带孩子去动植物园、去游乐场、去旅行、看电影或小小庆祝一下，都是比较好的方法。另外，在给予孩子物质奖励时，应注意这只领村学是一种手段而不是目却等的，应伴随说服教育，说明为什么奖励、哪些方面做得很好、今后应该怎么做，使孩子在得到物质奖励的同时也能将之化为精神上的动力，争取更大的进步。表扬、奖励孩子，应该不拘一格，应因时因事而异，以充分显示出表扬的真正魅力。在表扬、奖励过程中，要指出孩子的不足之处和努力方向，使孩子看到自己的优缺点，在家长对其进步给予肯定奖励和评价时，让孩子得到精神上的满足。二、惩罚与批评的艺术惩罚是在孩子身孙附有了过错，虽屡经暗示、提醒，甚至警告都无效果的情况下，配合使用的一种辅助教育方法。惩罚是一种教育手段，它不同于体罚。陈鹤琴先生说：“体罚是最野蛮的手段，丧失小孩子的人格，也是丧失做父母的人格。”惩罚通常是在讲清原因以后，宣布取消一次机会或是消减某些权利，如停止一次游戏，少听一次故事，取消一次外出游玩、做客、观看电影的计划，限制活动的范围；也可以表示生气、不予理睬和拒绝亲昵等，形式多种多样，程度轻重不一。惩罚的目的主要是造成一种严肃、压抑的环境气氛，使孩子经受一次不愉快的情绪体验，明白自己不良行为的严重性，从而能自觉地抑制不良行为的动机，以后不再有意干坏事。对于孩子偶尔犯的小错，家长可以不必太放在心上。如果孩子没有礼貌，可以慢慢地教导他。孩子的哪些行为才需要给予惩罚呢?一是危险性的行为，像玩火、玩刀枪、在马路上玩耍，等等；二是一些侵犯他人的行为，如和别人打架、拿别人的东西，等等。在运用惩罚手段时，需注意几个方面：第一，不要事先说一些惩罚的话来警告孩子，但是事后却没有得到落实，这也不是好的教导方法；第二，不要孩子每做错一件事就惩罚他一次；第三，根据孩子的年龄特点，惩罚要适时，最好不要在饭前饭后或睡前给予惩罚，惩罚的时间也不能过长；第四，不要用嘲笑辱骂的方式来惩罚孩子，等等。总之，惩罚是一种消极的辅助教育手段，必须慎而用之，非到万不得已时不要随便使用。三、多给孩子一分尊重家长对孩子有抚养、教育的责任，所以家长总是认为孩子必须听从家长的教诲。但是，这并不意味着孩子对家长要唯命是从，作为家长应注意改变观念，用民主平等的态度对待孩子。孩子正处于发展阶段，他们提出的要求有些是合理的，有些是不合理的。对于孩子合理的要求，家长应该尽量给予满足，即使一时不能满足也要及时地说清楚道理；对于孩子不合理的要求，则要一概拒绝，并说明理由。对孩子的要求不管是合理还是不合理，一并拒绝，甚至训斥、打骂的做法，只会使孩子对家长惧怕、反感，进而疏离，不利于亲子间的沟通，更不利于孩子身心健康发展。因此，家长应尊重孩子，理解并接受孩子的合理要求，平等地对待孩子，了解孩子的内心。家长应树立正确的家庭教育指导思想，学会尊重孩子的人格，把孩子看做一个独立的、与家长平等的人，不可视其为自己的私有财产。家长要学会理解孩子，要能放下架子，倾听孩子的意见，设身处地地从孩子的角度来分析问题，也就是要将心比心，才能达到与孩子心灵的沟通与共鸣。家长要体谅孩子，与他们共快乐，为他们排忧解愁，这样才能获得孩子的尊重。家长更要尊重孩子的权利，当然尊重并不等于一味地迁就或放任自流。实际上，家长有针对性地实事求是地批评指导也是尊重孩子的一种表现。爱孩子是所有家长的共性，但爱要理智，是以尊重和理解为前提的。家长尊重孩子还要了解孩子的心理特征，掌握科学教养孩子的规律和方法，改变错误的态度和方法，做到教养结合、爱严结合、言传身教结合及家长在教育孩子上的协调一致。孩子的可塑性很强，家长要尽量利用他们自身的积极因素，克服他们的消极因素，尊重孩子的人格，保护孩子的自尊心。只有当孩子感到家长尊重自己的时候，他才愿意接受成人的教诲。给孩子多一分尊重，实际上也是对孩子爱的一种表现。愿所有的家长在爱孩子的同时，给孩子多一分尊重。