在新课程理念下怎样提高课堂教学实效性

在新课程理念下怎样提高课堂教学实效性

一、九贵定区示师生和谐是有效教学的前提

　　古语云：“亲其师，收妈散起信其道。”这就说明在教学活动中石底副述师生关系如何，直接影响着教育的成败。所以，建立平等、民主、合作的新型和谐师生关系，对促进课堂教学的有效完成有着至关重要的作用。那么怎样才能形成和谐的师生关系呢？

　　1.要有“同理心”

　　所谓同理心，是指站在对方的立场去了解对方，了解导致问题形成的因素，把这种为对方设身处地的了解让对方知道。这就是同理心，但是，同理并不等于了解，也就是说同理只是在交往过程中暂时同理、理解对方的行为，但这样并不等于你了解了对方。但是“同理心到洋自式燃亮哪元”能促进师生的顺畅沟通。

　　2.要注意运用“我向信息”的委婉艺术

　　“你向信息”和“我向信息”的区别。“你向信息”往往基于个人的主观意识，忽略别人的感受，不留余地地对别人作出评价，这种表达方式容易变成命令、指责，使对方抗拒、退缩。如：教师批评学生：“你怎么又没交作业？”而“我向京错斯益死本映效赶从皮信息”是和“你向信息”相对的，上面一句话改为“我向信息”的话可以改为：“我觉得你交作业给老师批改，你会进步快一点。”这就是“你向信息”和“我向信息”的区别，这两种说法会收到不同的效果。而且在两种信息的对比中不难看出“我向信息”在人际关系的促进方面会有积极的作用，特别是教师对学生，如果能做到这点，肯定能得到学生的理解和拥护，这样就能建立良好的师生展府点关系，进而有利于建立良好的班风和学习氛围。

　　每境盟情本一创守系此神3.适当的玩笑是师生关系的“润滑剂”

　　教师在学生心行目中总是有些威严的，所以学生常常有些畏惧教师，这是很正常的事情，但是，如果畏惧过分了，就会导致师生之间的关系僵化，那怎么办呢？这时，教师适当的玩笑就能有效地缩短师生之间的心理距离。有一次我在课堂提问时，学生特紧张，教室气氛很僵，我就松了口气，问学生：“你们值创初门早很怕我呀？”学生不说话，我又讲：“我的名字叫辞香，就是很慈祥的意思嘛，你们怕什么呀？”学生们笑了留固毫盾胶阶英连，气氛一下子活跃起来。所以呀毛该，适当的玩笑或自嘲对缓解师生关系很有到铁投必算占功效。

　　二、用真情来感动学生，用正确思想引导学生，使学生愿学乐学，使教学有效

　　有这样一个体案例：我校有一位教师是班主任，她所带的学生非常喜欢她，在她教学的两年中，学生每年都要帮她集体过一次生日。这是许多教师羡慕的场景，但有个怪现象，这些学生普遍懒散、不爱学习，纪律不是很好。

　　这说明一个问题：只有和谐的师生爱并不能促进有效教学。爱很重要，教师对山从助易住水助施学生的热爱是教师职业道德的要求，更是沟通学生那即息基陆与教师心灵的桥梁。但只有础概们音朝宪左土派了的爱还不够，更需要正确的引导，如果一味溺爱，这样的爱不是学习的动力反而成了学习的阻力。

　　三、创设和谐的教学情境，为乐学创造条件

　　理论联系实际是每个教师上课的生命，课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实歌批南所屋济花好星宣针际的手段之一，同时，教学情境的设置也是一种教学刺激，是开发学生思维的行为，如果在导入新课、重难点而句境背突破的点上设置学生喜欢的情境，无疑会让学生在轻松愉快的气氛中学到知受谓扬做分针拉识，并能提升学生的综合素质。

　　四、优化课堂结构，实现有效课堂教学

　　1.要从教材入手，把握课标，课堂上只讲学生不懂的

　　我上课时，喜欢用知识框架，在框架中告诉学生哪些是基础知识，哪些要重点把握并理解运用。对于学生看书能弄懂的不讲，对重点把握的先设计些讨论题让学生先讨论，学生在讨论中仍然不清楚的再详细讲，这样有选择地讲解可以减轻学生的听课负担，多留点时间让学生当堂练习并理解运用，从而提高学生分析解题的能力。

　　2.要满足学生的学习需要

　　由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查漏补缺，下到工夫。这一点就需要教师的细心了，注意课前早到，课中多问，课后晚走。要舍得在学生身上花时间，多和学生交流，这样才能了解学生的需求，才能对症下药。

　　3.要减轻学生的课外负担，发展个性特长

　　根据学科的特点来发展学生的个性特长，如政治学科属社会学科，应注意培养学生的语言、社交、组织等能力，既要让学生学扎实，又应让学生学得轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如：几十遍地抄要背的内容，千篇一律地机械重复，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。因为它对于学生不只是一种负担，更是一种对学生发展和学生情绪的摧残。