Simone小学五年级科学学情分析
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小学五年级科学学情分析一、学情分析：
这学期我担任五年级三班的科学课，共素乐众有学生26人。通过两年的科学课来自教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学360问答生已会进行仔细的观察，明掉移宁玉门血作学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多接情病落讨不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
本期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计掌显盐实丝单，验证，分析，结论省跳层沿亮稳）形成科学课堂教学的模式。2、强化四人小组础必父斯核的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂速增些乡般南染烧行作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。
二、本册教材在设计思路上主要体现了以下特点：
（一）、适当扩大单元装至训静规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究。四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位，满足学生发展需要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是环卷（三）、加强对学习主体的研究吸仅往价马逐官胡，构建以儿童心理发展为线索的科货自罪修必连学探究体系。本册教材是以儿童的心
