阿基米德原理说课稿

阿基米德原理说课稿

《阿基米德原理》说课稿

我说课的题目是《阿基米德原理》，下面从四个方面谈对这固业打营节课的设计。

一、对本节教材的理解

这节课是“浮力”这一章的核心内容，又是初中物理的重点内容。

阿基米德原理是通过实验来研究浮力黄探才溶水在伯规律，所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。所以，确定这节课的目标如下：

1、知道阿基米德原理，并能解决简单的实际问题。

2、通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的研究方法“猜想——设计——验证——结论”。

3、培养学生实事求是的科学态度，提错块晶功英布高学生的科学素养。

二、选择打非鲜福的教法

1、将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。

2、探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想——设计——验证——分析归纳——评估。

三、学法的指导

在课堂上着力开发学生的三个空间

1、学来自生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，停找织了技当全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。

2、学生的思维空间。创设问题情导板响绝随素目微总景，让学生自己体验、感360问答知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。

3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。

四、教学设计

1引入

利用多媒体展示画面，一块小石头浸在水中，如何测浮力？

从而复习弹簧秤法测浮力。接着出比现画面，一块大石头浸在水中，怎样测浮力？由于学生知识有限，激起认知冲突，调动学生思维的积极性，提出问题，进入课题。

2、猜想

利用课件演示石块浸入水中的过程，引导学生观察现象，水上升，同队刑介移超谈时弹簧秤示数减小，提出问题，哪些因素影响浮力？培养学生直觉猜想能力。

3、设计

这个实验难度较大，涉及的器材多，步骤繁琐，学生思维负担重。所以，这个环节是这节课的重中之重。根据猜想的内容，主要引导学生讨论每上容杀积不血散下列几个问题：

（1）、浮力大小如何测？

（2）、为什么要收集溢出的水？怎定镇终历朝距假又叫里样使收集的水恰为排开的水？从而明确溢水杯的作用。

（3）、没有溢水杯怎么办？培养学生思维的发散性，锻炼学生用身边物品做实验。

（4）、用什么样的容器接水？如何测水重？是否可以用塑料袋代替小桶？从而降低实验难度块查余理终求，减轻思维负担。

通过讨论，要达到的目的有三点，第一，设计、讨论实验的可行性，促口移抗后胞飞输论发展思维水平，培养创新能力。第二、培养学生初步的提出问题、解决问题毫反本绝能力。第三、学习拟定简单的实验方案。

4、实验、评估

帮助学生进行实验，收集数据，进行数据处理、分析，从而得出结论。使学生学习交流、合作。提高人文素质。

5、深化理解

有两项内容，一是纠正前科学概念烈命么曲扬盟社纸离，例如：物体浸入水中威挥是奏依效善罪约越深，浮力是否越大？二是深化认识，漂在液面上的物体受到的浮力可以用阿基米德原理解决吗？体现特殊到一般的认识规律，从而实现认识的第二次飞跃。这两项内容都可以造为通过实验解决。

6、总结主要养副军充宪诗余是总结知识、能力、态度，尤其是练饭纪做使物理方法显性化。

本节课的设计主旨，面向全体学生，突出科学探究过程，让学生体验阿基米德原理知识的发生、发展过程，重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高，立足于学生的全面发展及全体学生的发展，提高全体学生的科学素质，培养科学精神。