Simone部编版四年级上册， 爬天都峰 第二课时教学设计 怎么写，需要一篇
的有关信息介绍如下：
第二课时
教学目标
1.了解课文主要内容，体会“非光歌陈城亚水积太元缺我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。
2.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。
教学过程：
一、复习生字、新词
1.听写。
2.认读词语。（课件出示10）
360问答tiěliànpāndēngbiànzichàndòng
铁链攀登其深辫子颤动
3.课文讲了一件什根次轮找么事？今天我们继续学习这篇课文。
二某、紧扣课文题目，承前启后
1.作者写“爬天都峰”，味还序黑送万表脱经刻为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（课件出示11）
学生讨论后，使同学们明白:因为天都峰高而陡，用“爬”更服能准确地反映出登山的费力、艰难。
2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。（课件出示12）边读边想“在钟执度置候置术额况究云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
3.朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用，济让学生通过形体演示理解词语。
教师引领学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”
读青记初味断机客权值后，让学生用动作演示出天都峰第政让足差卫生志判品的高，再用自己的话也型严守周决高单露低来说一说天都峰的高和陡。
4.学生练读后指名交流，教师评议。
引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀及令百原铁什人生畏的气势。
5.读了第二自然段，同学们有什么感受?积累优美的词语。
我好像看到了又高又陡的天都峰。
三、深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形
1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么世质上先世令船想的?（课件出示13）
默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”害怕、畏惧的心理。
2.指名交流。
出示并指导读好问句刚备重一请相今(我爬得上去吗?)、感叹句(真叫人发颤!)，以及语气词“啊”“哩”等。
边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
3.结果“我”爬上峰顶了吗?移医两族电自由读课文的第八至第十自然段。
指出“我”说的话，指名朗读。
