快乐的杉树林 主要内容

快乐的杉树林 主要内容

课文主要记叙了家门前的杉树林给自己的童年生活带来的欢乐。

快乐杉树林这篇课文的作者是王海勇。

全文紧紧扣住“快乐”展开,按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林的景色变化和我们在林间活动的情景,充满了快乐和童趣。

扩展资料快乐的杉树林原文：

我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。

春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。倘若用手指轻轻地碰一下叶尖，就会觉得像被针刺了一样，生疼生疼的。我和小伙伴一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，就用一根草绳系在两棵树的枝干上荡秋千。因为顽皮，我们常受大人的责骂，但我们毫不在意，还是自顾自地荡秋千玩。大人们见多了也就不管了，有时还带着牙牙学语的娃娃来观看。这时，我们的劲头更大了。当然我们也吃过苦头。大伙儿轮流荡秋千，有时会把草绳磨断。于是，我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小狗吃屎”，摔一下，屁股就会疼上两三天，但过后还是照样荡秋千，毫不在乎。

天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了。太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。这时，杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。这里是我们的天下！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里避暑。别看树多，小虫子可是少得很。杉树林里凉快极了，我们做完了暑假作业，有的下棋，有的做游戏，欢声笑语给整个杉树林带来了生机。

一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节，杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色。红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。秋天是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。

冬天来了，西北风呼啸而来，吹起地上的落叶，吹动了树枝上还悬挂着的残叶。有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。我们和往常一样来到杉树林，高兴地玩了起来，有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声、打闹声……

我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的快乐。

王海勇，男，硕士，现就职于中国书法家协会。一九八三年生，山东潍坊临朐人。2005年考入中央美术学院王镛工作室攻书法、篆刻、山水画。2009年考取中央美院硕士研究生师从徐海先生。北京印社社员，八零年代书家艺术委员会委员。

杉木为亚热带树种，较喜光。喜温暖湿润，多雾静风的气候环境，不耐严寒及湿热，怕风，怕旱。适应年平均温度15℃~23℃，极端最低温度-17℃，年降水量800~2000mm的气候条件。耐寒性大于它的耐旱能力，水湿条件的影响大于温度条件。怕盐碱，对土壤要求比一般树种要高，喜肥沃、深厚、湿润、排水良好的酸性土壤。浅根性，没有明显的主根，侧根、须根发达，再生力强，但穿透力弱。

参考资料

家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。

春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。

没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。

倘若用手指轻轻地碰一下叶尖，就会觉得像被针刺了一样，生疼生疼的，我和小伙伴一放学，就到杉树林里做游戏。

玩累了，就用一根草绳系在两棵树的枝干上荡秋千。

因为顽皮，我们常受大人的责骂，但我们毫不在意，还是自顾自地荡秋千玩。

大人们见多了也就不管了，有时还带着牙牙学语的娃娃来观看。

这时，我们的劲头更大了。

当然我们也吃尽了苦头。

大伙儿轮流荡秋千，有时会把草绳磨断，于是，我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小狗吃屎”。

摔一下，屁股就会疼上两三天。

但过后还是照样荡秋千，毫不在乎。

天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了。

太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。

这时，杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。

当然，这里是我们的天下喽！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里避暑。

别看树多，小虫子可是少得很。

杉树林里凉快极了，我们做完了暑假作业，有的下棋，有的做游戏。

欢声笑语给整个杉树林带来了生机。

一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节，杉树林也更新换貌了。

杉树的叶子开始由绿色变成半黄半绿的颜色；过不了多久，叶子全变成红色。

红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。

秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。

夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。

秋天是杉树林最美丽的时候。

我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。

冬天来了，西北风呼啸而来，吹起地上的落叶，吹动了树枝上还悬挂着的残叶。

有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。

我们和往常一样来到杉树林，高兴地玩了起来，有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声、打闹声……我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的快乐。

参考资料：

1、快乐的杉树林

教学目标：

知识与技能：

1、学习本课生字词语，能用“毫不在乎”造句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第四小节。

3、学习课文内容，了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年带来了无穷的欢乐。

过程与方法：

1、运用“抓中心句学课文”的方法来学习课文。

2、了解课文的重点段是按时间顺序来描写一年四季不同的景色。

3、学习按“总起—分述—总结”的方法来组织写作材料。

态度与情感：

有感情地朗读课文，体会作者喜爱杉树林的思想感情。背诵课文第四节。

整合目标：

网上、书中收集杉树的资料，对杉树林有进一步了解，创设杉树林一年四季的情景，激发学生学习的兴趣。

教学重点：

了解杉树林一年四季不同的景色。

教学难点：

知道杉树林给“我”的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

教学准备：

课文录音、配乐音带、投影、学生自己或家人不同季节拍摄的照片。

教学时间：

3课时

第一课时

教学要求：

自学生字新词，初步了解课文内容，知道课文内容是围绕总起句或总结句来写的。

学生活动教师活动理论依据媒体运用

1、齐读课题：快乐的杉树林

2、理解题意

1、出示课题：快乐的杉树林

2、释题，帮助学生理解题意。

师：每个人都经历过童年，在这些色彩斑斓的童年时光里，有些事也许已经淡忘了，但有些事却深深地印在你的脑海里，因为它对你有特殊的意义。今天，我们学习的“快乐的杉树林”，它就给作者的童年带来了无穷的乐趣。

出示课题。

1、自学以下生字新词：

毫不在意、毫不在乎、避暑胜地、不约而同、呼啸而来

小组讨论：

2、思考下列问题：

（1）课文是围绕哪一句话来写的。

（2）课文按什么顺序写杉树林四季的景色？

（学生可分组来完成）

交流分段：

按“总起—分述—总结”分三段：

第一段：第一节

第二段：2~~5节

第三段：第六节

1、出示自学要求。

1）用学过的方法理解新词

2）小组合作回答问题

2、学生自学时，作适当的巡视指导，及时了解学生的预习情况。

3、检查自学情况。

（1）检查生字自学情况，指导联系上下文进一步体会词义。

（2）交流所思考的问题。

（第一题：找出总起句或总结句

第二题：课文是按时间顺序写了杉树林四季不同的景色）

小结：按“总起—分述—总结”可以组织写作材料。

讨论式教学

投影出示预习要求。

投影出示总起句或总结句。

1、听课文录音，初步体会课文所表达的思想感情。

2、选择自己喜欢的一节，用各种方式读一读。

3、指名读，其他学生评议。

1、播放课文录音。

2、鼓励学生运用多种方式进行朗读。

（鼓励学生选择自己喜欢的内容进行朗读，并运用多种方式进行朗读，激发了学生学习积极性。有助于帮助学生体会课文所表达的思想感情。）

教师重点指导朗读以朗读为抓手，训练学生的基本功。（教学特色）

[以学生为中心]

自主式学习策略

播放课文录音。

布置作业：

1、抄写带有生字的新词。

2、朗读课文，体会感情。

小结：

今天，我们通过学习，初步了解了课文的内容。它给作者带来了哪些快乐？我们下节课再讲。

第二课时

教学要求；

运用“抓中心句学课文”的方法，了解杉树林一年四季不同的美景，知道这是杉树林给“我”的童年带来快乐的原因之一。

学生活动教师活动理论依据媒体运用

1、找出课文的中心句，并朗读。

2、说说课文围绕中心句写什么？

小结，并揭示学法；

今天我们这节课着重学习关于杉树林一年四季不同美景的内容，同时我们也要运用一种新的学习方法来学习这篇课文“抓中心句”学课文的方法。

投影出示中心句，并揭示学法。

1、掌握学习方法。

2、根据学习方法学习课文第二节。

（1）明确要求。

在第二节中找出能体现文章中心的有关语句，并找出其中的关键词。

（2）学生运用“学法指导”完成提出的要求。

（3）反馈交流。

（4）朗读第二节。

[小组讨论]

3、讨论第三、四、五节中的句子。（顺序不限，讲到即可）

重点讲解第四节课文。

思考：

（1）这节是围绕哪句话来写的？

（2）你认为哪些地方突出了秋天的“美”？

（3）完成课堂练习

（4）朗读课文

4、巩固练习，课内完成。

5、朗读2-5小节

[学法指导]

1、出示学习方法：

（1）找出并理解中心句。

（2）找出能体现中心句意思的句子。

(3)找出这些句子中的关键词，并想想关键词的作用。

2、教师根据学习方法，一步步指导学生学习课文第二小节。

师：这句话写出了春天杉树叶不断变化、不断成熟的景象。

（在评讲中注意学生回答中的闪光点，及时加以鼓励。）

3、[归纳]：

特点的变化是：嫩绿的---草绿色---针似的

4、小结过渡：我们继续运用“抓中心句学课文”的方法，来学习第三、四、五节。

[教师点拨]：

绿叶由“绿”---“半黄半绿”----“全变成红色”

[指导朗读]：语速放慢，音量稍轻，表现出一种柔和的秋景之美。

[培养学生科学方法]

自主学习策略

协作学习策略

投影出示学习方法。

投影出示相关语句。

投影出示杉树叶的图片，帮助学生理解课文。

根据学生讨论，投影出示相应的语句及图片，帮助学生理解渴文内容。

小结：

今天，我们运用“抓中心句学课文”的方法来学习杉树林一年四季美丽的景色。那么，杉树林到底给我们带来了哪些快乐呢？下节课我们继续运用这个方法进行学习。

作业：

1、背诵课文第四小节。

2、完成练习：

照样子把下面句子的意思写具体

例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。

（1）下雪了，到处一片白，

（2）春天到了，田里的麦苗绿了，

（3） ，

第三课时

教学要求：

继续运用“抓中心句学课文”的方法来学习，并体会杉树林给“我”金色的童年带来的无穷的快乐，体会“我”对杉树林的喜爱之情。

学生活动教师活动理论依据媒体运用

复习“抓中心句学课文”的方法。

1、投影出示学法。

2、明确要求；这节课我们继续运用这一学法进行学习。

投影出示学习方法。

[小组讨论]

1、找出课文中哪些句子是写了小伙伴们在杉树林愉快的活动。

2、反馈交流。

按春夏秋冬四个季节，抓住相关语句，及句子中的关键词进行体会。

3、有感情地朗读，喜欢读哪一部分，就读哪一部分。

1、[教师点拨]

（重点指导学生抓住关键词语体会句子的含义）

2、[指导朗读]：语气可欢快些。

点评朗读（教学特色）

3、[教师小结]：通过“抓中心句学课文”的方法，并通过适当的朗读，体会到杉树林给作者的童年带来了无穷的乐趣。

协作学习策略

投影出示相关语句。

1、朗读开头和结尾，思考：这两节有什么关系？

2、有感情地朗读课文。

1、[教师归纳]：全文运用首尾呼应的方法来点明中心。

2、配乐指导朗读。

感悟式的教学

播放音乐。

学习拓展1：

取出自己或家人在不同季节拍摄的照片、说说人们的穿着和周围景物有什么变化。

（可运用文中学过的词句）

互相点评。

2：结合插图进行想象，孩子们怎么样玩堆雪人的？写段练习[教师点评]：

（尤其是鼓励能够运用文中语言的学生。）（教学特色）

作业布置：

找一些你自己或家人在不同季节拍摄的照片，说说衣服和周围景物有什么变化。（好的学生可以写下来。）发散性教学

有条件可实物投影出示照片。

板书设计：

快乐的杉树林

春 荡秋千

夏 避暑 喜爱之情

秋 看红叶

冬 堆雪人

课文主要记叙了家门前的杉树林给自己的童年生活带来的欢乐

1、快乐的杉树林 教学目标: 知识与技能: 1、学习本课生字词语,能用“毫不在乎”造句。 2、有感情地朗读课文,背诵课文第四小节。