闻一多先生的说和做教学案

闻一多先生的说和做教学案

13.闻一多先生的说和做

教学目标：

1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。

2、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

3、体会掌握问中过渡段的作用。

教学重点：

1、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。

2、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。

教学时间；二课时

一、预习导学

1.借助工具书给下列加黑字注音或根据拼音写汉字。

赫然（）警报迭起（）锲而不舍（）兀兀穷年（）

沥尽心血（）潜心贯注（）迥乎不同（）慷慨淋漓（）（）shuāi（）微lì（）尽心血心会神níng()

气冲dǒu（）牛群蚁排衙（）mí()高

2.解释下列词语含义。

衰微：赫然：

迭起：锲而不舍：

兀兀穷年：呕心沥血：

潜心贯注：心凝神会：

迥乎不同：一反既而：

慷慨淋漓：气冲斗牛：

无暇顾及：目不窥园：

仰之弥高：

3.人物介绍

a、闻一多

b臧克家

4、填空

1.《闻一多先生的说和做》作者，1932年开始发表新诗，以一篇《》

成名。第一本诗集有《》被誉为“”。

2.闻一多，原名，著名的、、湖北浠水人。代表作：《》《》

第一课时

一、导入：

2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。（板书课题）

二、检查预习情况：

1、字词

2、人物介绍：

a、闻一多

b臧克家

三、整体感悟：

1、指明学生读课文。

2、边读边思考：

（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”ext>

(2)把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人ext>

（3）据此脉络，文章可分为几部分各写了闻先生“说和做”的什么特点ext>

学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。

教师引导明确：

（1）从学者的方面和革命家的方面来写的。

（2）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。

（3）分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。

四、研读课文第一部分：

研讨课文：我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的ext>

学生默读，讨论下列问题：

（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括ext>

（2）这部分列举了那些事例例选材的角度是什么排怎样ext>

（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术ext>

（4）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”表现出闻先生怎样的治学态度

（5）用简练的语言概括闻先生学者形象ext>

学生默读后，四人小组讨论、交流。

教师引导、明确：

（1）第一、二自然段。

（2）三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。

（3）闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

（先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。）语句（略）

（4）“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。

（5）先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。（意思对即可）

教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。

第二课时

一、回顾上堂课内容：

1、全文的中心思想。

2、第一部分中，我们能体会到闻先生怎样的品质有什么启示ext>

二．研读第二部分：

学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。（投影片或多媒体显示）

（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括ext>

（2）闻一多先生说了，是怎么说的容和目的是什么ext>

（3）闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事闻先生什么精神

学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。

教师引导、明确：（略）

三、探究学习：

（1）把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。

（2）文章一、二两部分是怎样衔接起来的接有什么好处ext>

（3）把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因

（4）本文在叙述中穿插了哪些形象的描写些描写的作用ext>

学生自读课文，四人小组研讨、探究。

教师巡回指导，集体交流：

（1）（略）

（2）文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头；第八、九自然段开启下文。

好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。

（3）生答：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。

（4）课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。

A、语言描写：如：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。

B、肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。

C、细节描写：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。

四、说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。（选做）

1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

（“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。）

2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

（“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。）

3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。）

4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

（“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。）

5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。）

五、[布置作业]：

（1）摘抄生动、优美的词句；

（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。

[板书设计]：学者方面：做了再说，做了也不说

闻一多先生的说和做{革命家方面：说了就做}口的巨人，行的高标