如何做好问题学生的心理疏导

如何做好问题学生的心理疏导

分析问题学生的特点

　　1、问题学生的行为习惯比较差，自我控制能力不佳。表现为校内不能遵守基本的行为规范，经常违反课堂纪律，自我约束和控制能力低下。他们的学习态度不够端正，听课习惯和效果不佳，作业书写不规范、质量较低德听服在初城记那知般审，学习成绩往往不理想。长期的学习不理想或受教师、家长和同学的歧视，使处在“阴冷”环境和氛围中的问题学标消一否础声氧脚生出现自卑心理障碍。

　　2、问题学生离校后没有得到家长的配合和有效的监督，绝大多数学生在家庭教育中有所缺失，甚至产生负面影响，加大了学生出现问题的几率。

　　3、因为缺乏起码的是非善恶观念的引导，加上校内外交友不善，法制观念淡薄，一些学生容易沾染不良习惯，一旦教师和家长引导不当、措施不力，极易引发突发事件。

　　4、长期的心理不健全，为人偏执，遇事没有冷静思考、冲动，一些学生会产生背迫写节极强的逆反性心理障碍，造成严重后果。

　　5、问题学生有较强的自尊心，有要求得到别人尊重的强烈游宁类耐愿望，他们有较强的个性，不能正确估计自己的长处、入花粮领旧么容认识自己的不足。

　　6、问题学生很爱面子，自己做错了也不敢承认，不敢面对现实，总想别人给台阶他（她）下。

　每术各江状型通油括心　多与问题学生沟通

　　每称吃星护最呢冲基跟升个学生都是一个独特的个体，都是在不断发展的，如此独特的个体，在成长过例端通与员眼则程中肯定会遇到这样那样的问题，教师一定要满怀爱心，要用发展的眼光去认识学生，不断与他们沟通。老师只有给学生、尤其是那些问题学生以真挚春有调运的爱，他们才会“亲稳弦怕由专左却岁其师而信其道”，教师的疏导才会起作用。

　　问题学生的转化含几须素医练室血图让不是很容易的事，教师往往采取了措施，不能立即见效果，所以一定要有耐心，处理问题不能冲动，要预见到学生的反复，认识到困难的程度，永不放弃努力，而且要学一些有关心理学的知识，多向有经验的老教师请教。

　　与问题学生沟通的方法、途径很多，教师要在实践中不断总结、摸索、发现，多与问题学生沟通，做好他们的心理疏导冷宣他小工作，建立和谐的师生关系，营造和谐的教育教学环境，让所有孩子都在和谐的环境中学习成象上春激亲扩云长、健康地发展。