老师的腰来自围阅读题! 超级着急要

老师的腰来自围阅读题! 超级着急要

问题补充说明：文章： 在一所小学听一堂数学课，内容是有关测量的。孩子们的桌子上摆放着长长短短的尺子。 老师是个女的，胖胖的，40来岁。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。两分钟之后，班上像炸开了锅，一只只胳膊争先恐后高举着，被点名的同学报出答案后，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的学生着急了，有的站起来，有的跳着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手，“老师，快叫我快叫我。”看着孩子们抓耳挠腮的猴急样，我坐在边上忍不住想笑。我能理解孩子们的心情：谁不想在老师、同学面前表现一番呢，何况还有我这个外人在场。 桌子的长度报过了，铅笔的长度报过了，书本和手臂的长度也报过了，老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩蹭地站起来，“老师，我想测测你的腰围。” 班上一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，尔后又把目光对着老师 老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着学生，笑，边笑边朝那个男孩说着：“好啊，你来量吧。” 小男孩拿着尺子，飞快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，可能是男孩的手拙，也可能是尺子太短了，跟头翻了好几趟，他才说出了一个答案：“87厘米。” “不错，他量得很认真，答案也比较接近。”老师的话显然激起了其他同学的表现欲，她不失时机地问了一问：“其他同学有没有更好的办法、测得更准确一些？”他的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。” 小女孩已开始往黑板前跑了。其他学生的目光都在追逐女孩的身影。老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。” 笑容在老师的脸上绽放，班级的气氛更活跃了。“有没有更好的办法？”老师问。 教室里静悄悄的。孩子们或侧着头或趴在桌子上苦思冥想。片刻之后，前排的一个小孩站起来，“老师，你把裤带解下来，我们一量就知道了。” 我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，我看到她在大笑，真正地开怀大笑。笑声仿佛长着腿，在教室里飞舞。 老师一边笑，一边真的解下了裤带子。小同学显然已从老师的笑声感受到了赞许，他握着尺子朝黑板前面走的时候，脸上的笑容仿佛要淌下来。 小同学量的是90厘米，这当然是最准确的答案。老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。题目： 学生的动作 老师的态度第一次 -------------- --------------- 第二次-------------- ---------------- 第三次---------------- ----------------- 问题补充：1·请你评析这节“最漂亮的课”，逐一写出你认为“漂亮”的理由（1） （2） （3） 4 ---------- --------------- ------------------ --------------------（5）-------------2。根据短文最后一句话的意思，请你写一段赞美这位老师的话。----------------------------------------------------------

第1次：动作：小男孩飞快地跑到黑板前,用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头

态度：平静地笑了

第2次：动作：小女孩的手在老师的腰上爬

态度：老师笑得怕编千层六海婷劳调受更欢了

第3次：动作：小同学让老师解下了裤带，握着尺子量了

1.老师让孩子们实践操作，兴趣浓

2.在欢乐中，孩子们不断地探索

3.老师不失时机地爱是孩子们探索出更好的办法

4.老师不断激起孩子们的兴趣，使孩子们不感到厌烦，在快乐中学到知识

5.这样，孩子们学到的知识很扎实

（2）这位老师教孩子的方法很棒，使孩子在快乐中学到了知识