Simone小学数学教学案例
的有关信息介绍如下：
《比例来自的基本性质》第一课时
教十学内容
教科书第43~44页的例4以及相应的“试一试”,完成随后的“练一练”和练习十的第1~4题。
教学目标:
1.使学生认识比句玉承杂技质六例的内项和外项,探索并掌握比例的基本性质。
2.使学生在探索比例的基本性质的过程中,进一步体会数学知识的内在联系,养成爱动脑、爱思考的的好习惯。
教学过程:
一.复习旧知。
什么叫做比例?什么样的两个比才能组成比例?
二.新授课。
1.出示例4:把左边的三角形按比例缩小得到右边的三角形。
4㎝
2㎝
6㎝3㎝
你能根据图中数据,写出尽可能多的比例吗?
各小组讨论,然后汇报。教田伯固沉督进构未乱训师根据学生回答,写出几组治求开不同的比例。
2.介绍比例中各部分的名称。
教360问答师介绍比例的“项”以及“前项”“后项”的含义。
3:6=2:4
外项
内项
提问:你能说出其它及各比功搞析必案例的内项和外项各是多少吗?
3.探索比例的基本性质。
引导学生认真观察所写出的不同的比例,放手让学生在观察中发现、思考。体会到组成比例的四个数中,他轮见秋席6和2(或3和4)可以同时做内立扩项也可以同时做外项;体会到两个内项的积与两个外项的积相等。
提问:通过观察,你发现这些比例有什么规律?
是不是所有的比例有这触样的规律呢?请同学们再写出一之厂称零条回头衡些比例,验证一下发现的规律是不是在这些比例中也同样存在。
引导学生用字母表示发现的这一规律。
如果用字母表示比例的四个项,即a:b=c:d那么这个规律可以表示成
。
出示比例的基本性质,并让学生说一说。
【在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。】
如果把比例写成分数形式(板书:=),请说一说外项和内项。
提问:在这个比例里交叉相乘的积有是什么关系?
为什么协交叉相乘的积相等。(根据比例基本性质)
4.教学“试一试”。
先让学生假设这两个比能组成比例,并说出所组成误防号章的比例的外项和内项分别是几,再分船圆这养低鲜别计算外项的积和内项的积,根据比例的基本性质判断是否正确。
三.巩固练习。
做“练一练”。
先让学生尝试解答,再通过讨论进一步明确,判断四个数能否成比例的方法可以用这四个数写成两个比,根据比值是否相等作出相应限由料逐粮耐误去互术够的判断;也可以把者四个沿赶奏袁究数分成两组,根据每组数中两个数的乘积是否相等作出判断。要引导学生通过交流发现,运用比例的基本性质进行判断比较简便。
四.达标检测:
(1)应用比例的基本性质,判断下面没组的两个读附深研放滑尼德再比能否组成比例,能组成比例的写出比例式。
6:9=9:120.6:0掉.2=:
:=6:40触另础今时.6:0.2=:
(2)组棉司代星还起者时害须、下面各组的四个数能组成比例吗?把组成的比例写下来。
2、3、4、5、、、
五.全课小结。
这节课你学会了什么?有那些收获和体会呢?
六.布置作业。
练习十第2、3、4题。
第二课时
教学内容:
教科书第45页的例5以及相应的“试一试”,完成随后的“练一练”,练习十的5~8题。和思考题。
教学目标:
1.使学生学会应用比例的基本性质解比例。
2.使学生在解比例的过程中,理解比例与方程的联系和区别,体会数学知识之间的内在联系。
教学过程
一.复习旧知
1.提问:什么叫比例的基本性质?
2.根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。(口答)
4﹕3=2﹕1.5=X﹕4=1﹕2
提问:根据积相等的式子,你能求出最后一题里的x吗?
3.引入新课。
今天我们将继续学习比例的基本性质。
二.教学新课。
1.出示例5.李明在电脑上把下面的照片按比例放大,放大后照片的长是13.5厘米,宽是多少厘米?
提问:题中“按比例放大”是什么意思?
使学生明白了所谓的把照片“按比例放大”,就是把原图形中的各部分线段都按相同的比例放大。也就是说,放大前后相关线段的厘米数是可以组成不同比例的。
请同学们试试看,可以组成哪些比例?
放大后的宽不知道,我们可以用什么表示?
请同学们列出含有未知数的比例式。
你能运用比例的基本性质求出比例中的未知项吗?
让学生尝试解答,提醒列比例前要先写设语。
解:设放大后照片的宽是X厘米。
13.5:6=X:4
6X=13.5×4第一步计算依据是什么?
6X=54
X=
答:放大后照片的宽是厘米。
解答后教师说明:【像上面这样求比例中的未知项,叫做解比例。】
2教学“试一试”。
要求学生独立完成。完成后,追问学生解题时的思考过程。
三.巩固练习。
1.做“练一练”
要求学生独立完成。完成后适当的追问学生思考过程,突出比例基本性质在解比例过程中的作用。
2.做“思考题”
先让学生读题,理解题意,然后重点引导学生弄清楚“两个外项正好互为倒数”的含义,使学生明白:所谓“两个外项正好互为倒数”,就是说“两个外项的乘积是1”。而根据比例的基本性质,可以推知“两个内项的积也是1”。所以另一个内项应该是的倒数.
四.达标检测:
(1)填空
1)()叫做解比例。
2)已知比例中的任何三项,根据比例的()可求出另一个未知项。
3)一个比例的两个内项分别是1.8和0.6,这个比例两个外项的积是()
4)把、0.5、20%、再配上一个数组成比例,这个数是()。
(2)、解比例
五.全课小结
这节课学习的内容是什么?应用比例的基本性质怎样解比例?
六.布置作业。
课本练习十第6、7、8三题。
