教育新理念有哪些

教育新理念有哪些

问题补充说明：教育新理念有哪些

教育新理念有：

1、临元现通群圆鲜际九统建以人为本是永恒的主体理念。因为人们追求的终来自极目标是人更受人的公平对待。

2、自主、合作、探究、创新单程以新卫伤却油同屋。

3、教育均衡发展和教育公平。

拓展资料：

教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教360问答学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。

何谓“教育理念”呢？

查国内极具权威性的由董纯才主编视属存的《中国大百科全书·教育卷》（1985年版），李冀主编的《教育管理辞典》（1989年版），顾明远主编的《教育大辞典》（1990年版），英文版的大不列颠百科全书（济体女高至完种严积1993年版），杨加控粮封镇击均不见“教育理念”之辞条。

尽院问绿群老识居利进此沙管我们还处在对“教育理念”尚无明晰定义的阶段，但这并未妨碍人们对“教育理念”一辞的频繁使用，由此说明“教系治率历翻口诉育理念”已被教育界内外广泛认同。考察那些公开使用“教育理念”概念甚至连论题都冠以“教育理念”的文论（这类著作、论文不是少数），我们有这样的发现：多数作者在“教育理念”的使用中，回避了对这个概念本身作必要的说明和界定。

这有两方面的放介火至并原因：

其一，有相当多的作者视“教育理念”如同“教育观念”、“教育思想”一样，当作成熟概念使用，自然不必解释；

其二，“教育理念”确实是个与不少教育基本概念含义相近、性质相似但又不完全相近和相似的复杂概念，其团构挥秋力弱胡脸内涵边界的不确定图传套性，导致其似乎是个无所不包的概念。

因此，只能意会，难诉刻审断积营胡英统批够以言传。然而正是我们缺线抓往煤否乏对“教育理念”基本内涵的讨论并且没有准确地理解其涵义，故也就很难避免“教育理念”的泛用甚而滥用。

如有些著述把一些于来对则反映或揭示教育或教学响散要活动特征、教育主客体属性特征的概念也视为教育理念之种种，有些人甚至把教育发展出现的一些趋势特征，如国际化、法制化、产业化、大众化等等也都纳入教育理念范畴，仿佛教育理念是个无所不装的百宝箱。澄清对“教育理念写阶市古校减极右治决阻”的模糊认识，只有老老实实讨论这个概念。