Simone小学语文校加先练候律派比突本研修案例
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小学语文校本研修案例研修主题：课堂主体教学模式
研修方法：分析研讨
研修成员：一年级语文教研组
研修过程：
一、提出问题 小学语文是基础学科，也是人文学科，修订版小语“大队月内纲”指出：“语文教学过程应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得知识，提高能力。”但是当我们走货房果拿围国进现实的语文课堂，仍发现学生还在回答着自己不愿回答的问题，做着自己不愿做的习题。这些问题、练习内容忽视了学生的自我需要，脱离了他们内心真实的感受、理解和情感，使极具人文价值，充满人性之美，最具趣味的办后另图须序语文教学变得枯燥乏味。为此，语文“课堂主体教学”模式针对传统教学中忽视乃至压抑人的个性发展这个弊端提出，并力图改变语达井批补写挥块草零文教学中学生被动的局面，强调以学生为主体，以学生的发展为本，充分发挥学生的主动性和创造性。 二、研究构想 （一）实验夫绿女慢龙统然套东目标 在充分掌握“学生最近发展区马写限整划整思宗”的基础上，不断唤醒学生的主体意识，充分挖掘其内在的潜能，培育和发展学生独立自主性和才积极创造性。在学习过程中，强调教学民主，引导学生的越慢审奏祖谈农过两静套合作意识，采用适当的学习方法，解决问题，掌握知识，发展独立阅读能力。 (二)小学语文“课堂主体教学”模式的构想和制定（二）“课堂主区体教学”模式在教学中操作的变通方法
