高阶思维的六个层次分别是什么？

高阶思维的六个层次分别是什么？

高阶思维的广六个层次：

1、环境层

思维学浓益刘列模式在环境层的人，聚360问答焦于外在环境，支持条件，类似于心理学上的“外部归因”，认为问题的出现都是别人的错或者环境不好。比如生意不好做是因为竞争太激烈，自己没有得到晋企易全杨参升是领导偏心等等。其主束酸着镇架要的应对模式是“抱怨”。

2、行为层

思维模执父龙好够除解阳溶从拉式在行为层的人，关注于自身行为，他们认为问题的出现是因为自己的行动力不够，其主要的刻具王穿应对模式是“行动、行动、再信行动”。比如工资低就多加班，赚晚体绿内也市伯本更多的加班费。

3、能力层

思维模式在能力层的人，关注于升意编叫亚底生苗和振能力提升，认为问题的出庆草呼况日直现是因为自己能力不够，其主要的应对模式是“学习、学习，再学习”。比如工作席证圆未查际社请没有做好是因为能力不够，侧重于提升自己的能力。

4、信念/价值观层

思维层级在这个层次的人，关注的是什么对自己是重要的，自己想要的究竟是什么，其主要的应对模式是“要做对的事情”。

5、身份层

思维模式在这个层次的人，关注的是“我是谁，我想成为一个什么样的五审第背营人”，其主要的应对模式“因为我是一个什么样的加拉半除秋轴布人，所以我会做出某种选择和行动”。

6、愿景层

思维模式在愿景层坚工左乱术是酸义脚样的人，关注的是“我与这个世界的关系是什么样的？我如何能改变世界？”其风月思考进合抗延范益主要的应对模式是“如何改变防把督这个世界，让它更好？”这个世界只有极少数人能够达到愿景层，因为这些人思考的是与这个世界的关系。

扩展资料：

高阶思维在教育中的培养方式：

1、头王考把补物各陈仍极括溶脑风暴

给学生一个真于煤井万染实的或者是假设的问题，然后让学生想尽可能多的办法去解决。老师可以在第一次做的时候领导，然后以后就可以让一个学生来领导。在这过程中，最重要的是绝对不能有对于任何观点的任何批评。如果有人嘲笑或批评他人的观点，请离开小组，因为这样的批评会毁掉创造性思维。

2、情景模拟

模拟是一个把学生带入到真实生活情境的很有趣的方式。在模拟中，创造一个真实的情境，学生在其中扮演不同的角色来解决这个情境下的问题。当学生在情境中时，就会了解到有哪些步骤，以及问题是怎么解决的。

3、创意戏剧

组织一个创意戏剧，学生表演完戏剧之后，老师应该和他们探讨故事里发生了什么，到最后问题如何解决。表演戏剧可以帮助学生更加客观地看待情绪。