Simone谁有二年级来自认识长度单位的教案
的有关信息介绍如下：
教学内容：
玉新续坚谈 课本P1、2，例1
教学目标：
1、学生初步经历长度单位形成乡合兵的过程，体会统一长度单位的必要渐性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点：
学生在具船体活动中用不同的物品言置作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：
1厘米的正方而振举过再永味形、7个曲别针、10个1角的硬币、小棒5个。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
同学们我们每天都上数学课，可以说是再熟悉不过了，那你知道它的宽有多长吗？用什么方法可以知道它的宽是多少呢？（学生发挥想象，各抒己见）。
[设计意干医湖思压图]：从学生身边的熟悉的事方物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学
（源由鲜编算似附乎结映一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、从曲别针、1角硬币中任选一件不同物品去量。
2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
由此得出：要想审教氧笑得到相同的结果，应选用展化同样的物品作标准进行测量末还交美田清计意现乎作。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
激1、用小棒量练习册的长度
2、交流展示学生测量查的结果，启发学生提出问题。
左委士烈长景担但你如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，练习册的长度是5降责稳效片构蒸负个小棒的长，但它们飞听玉日达翻几识东并不一样长？
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。
三、练习巩固，实践应用
1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
学生先独立完成，再交流。（如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比）。
2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。
3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
[设计意图]：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。
四、课堂总结
今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？
五、随堂练习
