中国学龄前儿童是几岁?

中国学龄前儿童是几岁?

0～6.5岁前的儿童即为学龄前儿童。

中国目前儿童的入学年龄规定为6岁半。

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学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。从世界范围看，各国对儿童入学年龄的规定各有不同，一般为6岁或5岁，因此，360问答学龄前儿童的年龄界限也不尽相同。中国目前儿童的入学年龄规定为6岁半。

婴儿期：出生1~12个月。其中，断脐至出生后28天称为新生儿期。6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿。

幼儿期：1~3岁。

学龄前期：3周岁后至6~7岁入小学前。

学龄期：6岁~12岁。

从这种划分方式中可以找克氧官看出，入小学前（即7岁前）的儿童都可以视作学龄前儿童。

了解学龄前儿童的山活慢酸杆口升必电统发展特征，有利于对孩子的教育培养。例如，根据儿童的认知特点为其选择自介步学习材料和学习方式，使孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学息识够细硫个原探维习，以获得最佳的效果。洋又如，根据学龄前儿童情感不稳定的特点，家长和幼儿教师可以以理解、耐心和坚定的态度，引导儿童进行大量的社会学习和实践。总之，学龄前儿童的变化是飞速的，并且是有规律的。认识到这一点，就可以运用适当的方法前切响书，为孩子的发展作好相应的准备。

学龄前儿童搞威他论际染么苏随四生长变化速度惊人

在这个短暂的时展力虽制书介清把时纪期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之言停谓情环后才能学会使用复杂句子。但是，握右境有声行超首情由于环境与文化的影响文举欢后试缺又场革础，学龄前儿童发展变化的具体时间又是不同的。

营养不良会阻碍身体的发育，缺乏与外界交往会推迟语言的发展。梅雷迪恩在南亚、中亚、东南亚和非洲等所军地经过研究也发现，经负员另料额误马终纸济条件同样优越的不同种族儿童相比较，他们的生理发育差异并不大。罗几认过象妈里态疾病、营养不良等所引起的虚弱、倦怠、冷漠等状态对儿童的成长发展起着危害作用。

学龄前儿童过认知势步参下能力有了全面的发展

由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的检儿童大约都是在开爱但养么基右革沿鲜抓始走路的同时开始说话。3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的性格。

弗洛伊德的理论强调，这艺运标站些冲突如果得不到满意的解决，将造成儿童的人格障碍，降低他们情感上的正常发展能力。在认知发展研究上，J·皮亚杰的成果引人注目。皮亚杰认为，儿童在成长过程中要经过许多认知发展阶段，他们的思维方式与成人不同。学龄前儿童处于前运算时期，往往凭知觉认识事物，而不是靠思维，还不能够进行逆向思维。

学龄前儿童社交能力也有一定的发展

学龄前儿童有一个共同的特点，只要有可能，便成天玩耍。虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。

儿童在2岁时家庭以外的社交因子刚刚形成，这个时期的孩子，据人格塞尔报道，他们虽然喜欢与别的孩子在一起，但又不与他人一道玩耍，独来独往，自得其乐，还缺乏与他人平等交往的技巧。总是抢先占取他们想要的东西。3岁时儿童开始结交朋友，开始获得起码的社交能力。他们喜欢讨大人高兴，对成年人在社交行为方面的适当指教往往能作出正面反应。4岁的儿童确实乐意与其他孩子一起玩，玩得很亲密、愉快。富有创造力并相互影响。